本方案以全国汉语国际教育硕士专业教学指导委员会制订的《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》为依据，结合本校实际情况制订。
一、培养目标及要求
（一）培养目标
培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才或本土化教育教学工作者。
（二）培养要求
1．掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
2．热爱国际汉语教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
3．具有系统的汉语国际教育的专业知识、较高的中华文化素养。
4．具备熟练的汉语作为第二语言的教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
5．能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
6．具有语言文化国际教育项目的管理、组织与协调能力。
7．留学生应该具有较高的汉语水平，知华友华并热衷于汉语汉文化教育事业。
二、招生对象及入学考试
（一）招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学历）并有志于从事汉语国际教育工作的各类人员或国外留学生。
（二）入学考试
入学考试采用全国统考方式，实行笔试与面试相结合的办法，着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识。留学生以考察中国国情和汉语知识为主。
三、学习年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2.5年。
前一年半主要进行课程学习、修满课程学分，第二年主要从事教学实践及毕业论文的选题、开题、撰写和答辩工作。
四、培养方式
（一）采用课程学习与汉语国际教育实践相结合、汉语国际教育与中华文化传播相结合、校内导师授课与校内外导师组联合指导相结合的指导原则。
（二）根据汉语国际教育硕士的培养目标，培养过程中突出体现本专业的复合性、应用性特点。课程教学采用讲授、讨论、案例分析、教学模拟等方法，注重理论与实践的结合；聘请部分国内外专家前来讲授相关课程。
（三）课程学习与汉语国际教育实践紧密结合，学生在导师的指导下参加海内外汉语教学或辅助教学工作，以加强教学实践能力的培养。
五、课程设置
课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
（一）课程类型与学分分布
1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型
（1）核心课程（18学分，含学位公共课）
（2）拓展课程（8学分，分模块选修）
（3）训练课程（4学分）
教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。
2、学位预备课程（试行，不设学分）
为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置：
（1）综合基础课程
（2）课堂教学观摩与体验
（二）课程与学分结构
1、核心课程（重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力）
（1）学位公共课程（6学分）
政治（2学分）政治/中国国情（留学生）（双语教学）
外语/高级汉语（留学生）（4学分）（外语教学）
（2）学位核心课程（12学分）
汉语作为第二语言教学（4学分）
第二语言习得（2学分）（双语教学）
国外汉语课堂教学案例（2学分）（双语教学）
中华文化导论与传播（2学分）
跨文化交际（2学分）（双语教学）
2、拓展课程（8学分，分为三大模块）
（1）汉语作为外语教学类（4学分）
汉语语言要素教学（2学分）
汉语偏误分析（2学分）
汉外语言对比（2学分）
汉语教学课程设计（2学分）
现代语言教育技术（2学分）
“一带一路”经济贸易（2学分）
（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分）
中国思想史（2学分）
国别与地域文化（2学分）
中外文化交流专题（2学分）
礼仪与国际关系（2学分）
（3）教育与教学管理类（2学分）
外语教育心理学（2学分）
国外中小学教育专题（2学分）
教学设计与管理（2学分）
汉语国际推广专题（2学分）
3、训练课程（4学分）
教学调查与分析（1学分）
课堂观察与实践（1学分）
教学测试与评估（1学分）
中华文化才艺与展示（1学分）
4、教学实习（6学分）
教学实习包括汉语教学观摩、教学设计与课堂教学实践。教学实习以海外实习与国内实习两种方式进行。赴海外实习可以志愿者身份去孔子学院等教学机构从事汉语教学和文化传播；国内实习可以在国内各类学校及教育机构进行教学实习。实习期间，学校安排教师进行指导，研究生要提交实习计划，教学实习结束时，须按时提交教学实习报告，并且由实习接收单位对其进行教学质量评估，成绩合格者，可获得6学分。
5、学位论文（2学分）
（三）教学时间安排表：
类别 | 课程名称 | 总学时 | 学分 | 授课学期 | 授课 方式 | |
核心课程 18 学分 | 学位公 共课程 | 政治/ 中国国情（留学生） | 36 | 2 | 1 | 讲授 |
外语 /高级汉语（留学生） | 36 | 4 | 1-2 | 讲授 | ||
学位核心课程 | 汉语作为第二语言教学 | 72 | 4 | 1-2 | 讲授、讨论 | |
商务汉语教学实训 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 | ||
国外汉语课堂教学案例 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 | ||
中华文化导论与传播 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 | ||
跨文化交际 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 | ||
拓展课程 8学分 | 汉语作为外语教学 | 汉语语言要素教学 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
汉语偏误分析 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 | ||
汉外语言对比 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 | ||
汉语教学课程设计 | 36 | 2 | 2 | 讲授、实践 | ||
汉外文学作品翻译 | 36 | 2 | 3 | 讲授、实践 | ||
中华文化传播与跨文化交际 | “一带一路”经济贸易 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 | |
中国思想史 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 | ||
国别与地域文化 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 | ||
中国文学史专题 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 | ||
中东欧国家简史 | 36 | 2 | 3 | 讲授、讨论 | ||
教育 与教学管理 | 外语教育心理学 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 | |
国外中小学教育专题 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 | ||
经贸交流策划与组织 | 36 | 2 | 3 | 讲授、讨论 | ||
汉语国际推广专题 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 | ||
训练课程 4学分 | 教学调查与分析 | 18 | 1 | 1 | 讲授、实践 | |
课堂观察与实践 | 18 | 1 | 1 | 讲授、实践 | ||
教学测试与评估 | 18 | 1 | 2 | 讲授、实践 | ||
中华文化才艺与展示 | 18 | 1 | 2 | 讲授、实践 | ||
教学实习 | 教学实习 | 108 | 6 | 3-4-5 | 教学实习 | |
学位论文 | 毕业论文 | 36 | 2 | 4-5 | 毕业论文 | |
六、学位论文
（一）学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。
（二）论文评价标准重在考查学生综合运用所学理论和方法，分析和解决实际问题的能力，鼓励具有新见解与实用价值的研究成果。
（三）要吸收国际汉语教学第一线具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。对学位论文的评阅与审核必须正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。
七、学位授予
完成课程学习及实习实践环节，修满规定学分，教学实习合格，完成学位论文并通过答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
